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儿童美术教育:浅谈儿童美术创作

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儿童美术教育:浅谈儿童美术创作

发布日期:2017-10-08 作者:方糖 点击:

儿童美术教育绝不仅仅是为了将来培养画家,她的根本目的是培养孩子的观察力、想象力、开发智力、引导智慧,当然,儿童美术教育随着时间的推移和社会的进步,也由原来的“看孩子”,经历了考级、加分等过程,发展到了如今的保护、发展孩子的原创力,启迪智慧的新境界。
艺术家应该关心儿童们的健康成长,为此,滨州原创美术研究院和滨州传媒网等单位合作,近两年来连续搞了两次儿童原创美术大赛,发现了不少有创作潜力的儿童。儿童原创美术教育起到了促进作用。儿童美术教育绝不能是急功近利的活动,要保护儿童的天性,千万不能让孩子们模仿成人,少儿有少儿独特的观点和感受力。绘画是他们展现自己想象力和天真情趣最好的表达方式,他们的画,就是他们心灵成长的历史。
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儿童绘画与人的本性有关
研究资料表明,人类的个体,二岁即懂得审美,四五岁就能画画,而这时的审美与绘画都不是教育的结果,都不是知识的力量,而是人的悟性,一种先天的本能。
儿童画没有原始艺术的那些历史复载,但在形式体验上有许多相似之处。儿童有一种未被扭曲的直觉,充满好奇心和新鲜感,能够将自己感兴趣的特征强烈的表现出来。儿童凭感性作画,直取主要印象,还有那无拘无束的想像力。例如,儿童画人时并不受人体结构的细节影响,十分“写意”:可以用圆圈代表一个圆形的头,一条曲线就是胳膊,手掌可以忽略不画,但不会忘记画够五个手指头,眼睛很重要,于是眉毛便可以不画。如此大胆的取舍或变形,这是成年人所不能想象的。儿童能抓住最概括的特征,不受细节变化的影响,下笔肯定,兴趣盎然。
绘画应该珍视的是纯真,自然的新鲜感,要保护那天马行空的想像力,培养那种取意忘形,抓大势而略细节的艺术感受。
几岁的孩童会有艺术的悟性,会有艺术创造的冲动,这是一种人的潜力和创造力,也是一种自我的体现和实现,因为,决定艺术创造的审美冲动是人类固有的东西。

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儿童绘画价值在于挖掘艺术潜能
儿童绘画绝非是生成未来专业画家的摇篮,它的真正意义和价值在于如何挖掘和发展儿童的艺术潜能,培养和提高孩子们的个性素质和创造力。儿童美术的价值在于创造,而非技巧。
儿童绘画切忌用一种模式教他们怎么画,而是要启发引导他们的感知能力、想象能力和创造能力,让他们学会怎样自己画。如果天真固执地坚持把传授绘画技能知识作为学习目的,用临摹方法灌输传统技巧,不仅不能培养儿童的美术能力,反而使儿童的才能受到压抑。
不需要自以为是地给孩子们讲述过多的传统知识、技巧、画法,更不要套用大师们的模式,只需要生动认真地启发他们的感受,帮助儿童分析对象特征,激发儿童的表现欲望,增强他们自己大胆果断地绘画的信心和勇气,儿童就能自己画。
不能以客观真实为标准来衡量儿童作品。他们的画的形象、空间、色彩,都应以他们自己的感受进行创造性表现为特点。对他们绘画中表现的不真实、不合理性,都要用一种开放的、现代的艺术眼光去看待和品评。
儿童造型语言的表现能力不能是依靠老师去教,而是靠自己观察记忆、想象和创造来逐步提高。鼓励他们创造属于自己的语言符号和色彩表现方法。不要受任何束缚,没有任何一套死的程式和方法,要让儿童有极大的空间在自由自去的画。
艺术创作最可宝贵的是具有感动人的力量,有震撼力,能拨动人的心弦,并不在乎技术上能不能画的和真实对象一样。瑞士画家保罗·克力所以被称为大师,是他跳出常人的眼光和心态,用儿童那种纯真去看待世界,感悟人生。他能触发人们去回首过去的童年生活,重新体验人生的快乐。

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儿童画与大师的画共同具有稚拙美
幼儿的审美活动是从两岁前后形成的,绘画是10岁前儿童所共有的潜能。儿童绘画创造并不以理性思维为主流,而是在审美过程中的情感逾悦为主流,主要是在情感和想象的参与下表现对客观事物的感受和体验主体,所表现的主体既符合客体,又超越客体,是主体与客体和谐统一的美的世界。
儿童画与大师的画共同具有稚拙美,它要表现在艺术的“朴”与“真”,这是他们在艺术创作上共有的特征,所不同的是儿童作品表现的是儿童天然的朴素与纯真,大师的作品却是艺术升华后的朴素与纯真。“朴”不是简单,“真”也不是真实。艺术大师追求艺术返朴归真是一种超越于生活真实之上的艺术境界,而这种境界恰是这些入世不俗的儿童所具有的本我。
儿童的视觉语言本身就体现创造性,他们根据自己的生活感受创造象征符号,创造独特的绘画空间形式,创造与此不同的形象,用自己喜欢的色彩去表现,可以说,儿童美术活动的每一个环节都渗透着创造因素。
尊重个性表现的评价原则是能包容各种不同表现。个性,是指一个人稳重的心理特征,如兴趣、能力、气质、性格等。个性的各种特质都是在发展中形成的,也能因发展而转变。因此,个性是具有可变性、可塑性。应鼓励儿童多元化创造,跟别人不同。我们应该崇尚那些有个性、有现代性和创造性的作者,因为有的时候,个性的艺术往往是稀缺的、有创新的,所以,要尊重人的创造性,营造一个可以自由想象、个性发展的美好氛围。从艺术表现本质上看,儿童画是视觉感受的自然流露,是一种无意识再现,是认识能力的表现。

儿童美术教育是使人有美的灵魂
儿童美术教育的目的,一方面是为了提高儿童的智力因素,即发展儿童的观察力、记忆力、想象力、创造了和实践能力。另一方面,儿童参加美术活动对他们的成长最有益的是在画外,它能陶冶人的情感,使人具有美的灵魂,成为更加完美的人。
任何一个受过教育的人,如果缺少基本的艺术技能和艺术知识的教育,就不算受到完备的教育。同样,任何一个自称有教养的人,如果不懂得艺术就算不得是一个真正的有教养的人。
请勿用模仿的教学方法压抑儿童的创造力,那怕这种模仿多么伟大,多么传统。这种没有成人过多的干预,没有进行雕凿和修饰的儿童创作,显得自然而大气。学生不是被动接受知识的容器,而是发现者,美的发现者和表现者。
推动人类社会向前发展所需要的不只是知识的传承,更重要的是开发和培养创造力。因此,美术教育把培养人的创造能力作为根本任务至关重要。
在做儿童美术教育的时候,应该是用一种启发式的传授方式,激活其自身已经存在但是被抑制的艺术悟性,让其自己发挥想象和创造能力,选择最适合自己的艺术语言和符号自由自主自在的创造自己的艺术作品。每一个儿童都是创作的主体,他不必模仿老师,也不必模仿传统,他要的是原创,是为了完善自我、提升自我、实现自我。
真正的儿童美术应是充满趣味的生活,要让孩子体验画画的乐趣,远比要求孩子怎样画重要得多。每一个孩子都是一个独立的个体,他们有自己的喜怒哀乐,应当帮助他们将内心的感情释放出来,倾听他们的感受及想法,让他们真正爱上美术。
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